从拼音入手的，“拼音+注音汉字”的拼音汉语教学法，是间接教学法，让外国学生学习的注意力都集中在拼音上，拼音排挤汉字，对正常的汉字中文教学具有妨碍与破坏性作用。这是海外中文教学，几十年来，屡教屡败，屡败屡教，在教学方法上的原因。
20世纪80年代，英语成为中学的主课，因为英语教师少，英语学习资料缺乏，学习没有正确的方法，很多中国学生用汉字音学英文音（间接字音学习法）。
Good morning!（古的猫宁）
Good afternoon!（古的阿夫特怒）
Can I help you?（坎挨海尔朴油）
在英文的“形音义”三者之间加入汉字（注音），英文→汉字（注音）→音义，good→古的→音，morning→猫宁→音，“古的猫宁”割裂了英文“形音义”的直接对应关系。“古的猫宁”是不应该花时间去学习的。
通过汉字注音学习英语语音是错误的
用汉字（注音）（古的猫宁）承载英文的音与意，英文字被撇到一边去了，这样英文就难学了，学生花费大量的时间与努力，也学不好英文发音与认读，更难形成高效的英语语言能力。间接字音学习法对英文的学习起着破坏性的作用。
对于外国学生来说，用拉丁字母的拼音学汉字音，与中国学生用汉字音学英文音是一样的，外国学生的注意力都集中在拼音上：
早上好（zǎo shàng hǎo）
下午好（xià wǔ hǎo）
我来帮你，好吗（wǒ lái bāng nǐ, hǎo mā）？
通过拼音学汉字字音也是错误的
在汉字“形音义”之间加入拼音字母串，字形→拼音→音义，汉→hàn→音，字→zì→音，借助拼音来认读汉字，这就是拼音间接教学法。
之前“字形承载字音字义”，变成“拼音字母[hàn zì]承载字音字义”，汉字被撇到了一边，不是教学的中心，这样汉字就难学了。拼音汉语间接教学法，对正常的汉字中文教学起着妨碍与破坏性的作用。
不论学习那种语言文字（或知识技术），只有练习才能掌握，只有使用才会不忘。汉字字形的掌握与不忘，只有靠练习与使用。
怎样练习与使用汉字字形呢？
除大脑外，“口耳手眼”是常用的练习与使用汉字字音与字形的器官，合理的分配应是：“口耳”练习与使用字音，“手眼”练习与使用字形。
如果汉字学习者使用拼音输入法（借助字音输入字形），“手”练习使用的就是字音（键盘拼音或手拼音），那么“口耳手”（2个主动器官“口手”，1个被动的器官“耳”）都用于练习与使用字音了，只留下“眼”（被动的器官）练习与使用汉字字形。
俗话说“眼看十遍，不如手过一遍”，这样字形的练习就减弱了，汉字字形的学习效果就会大大降低。
如果使用字形输入法，“手”练习使用的是汉字字形（键盘写字或手写字），那么“手眼”练习使用字形，“口耳”练习使用字音，字音与字形的教学就能均衡发展，齐头并进了。
字音的学习应是“口耳”的训练，键盘拼音输入（用手练习拼音）不是字音练习的有效方法。而键盘字形输入（键盘写字）却是字形练习的有效方法。
我国几千年的传统汉字教学方法是通过“手”书写（练习使用）汉字，也就做到了字音与字形练习与使用上的均衡，即用“口耳”练习使用字音，用“手眼”练习使用字形。
在信息时代，人们动笔写字少了，使用汉字多数都是输入汉字，输入汉字的方法不外乎字音输入与字形输入两种。但这两种方法决定了关键作用的“手”服务的是字音还是字形。“手”服务于（练习使用）字形，那么字形的学习效果就会好。
用“手”进行字形输入（键盘写字）或手握笔书写，思维过程是一致的。 先要知道字形，再输入或书写字的组成笔画与字根。每次字形输入或书写，都是对字形的一次刷新、记忆与巩固。
汉字字形的练习与使用方法，是用“手”进行字形输入（手写字），而不是拼音输入（手拼音）。字形输入对字形学习与使用的关键性作用，是毋庸置疑的。
提高汉字字形教学效率，很简单，就是在字形教学中，强调并采用汉字字根分析与字形输入，除此别无他法。
很多只会拼音输入法的人，都认为只有“拼音输入法”适合边思考边打字（想打）。
其实音码与形码，在把思维（或话语）转换成文字的过程中，都有一个字音到字形的转换（都是要人脑完成的），环节是一样多的。习惯了熟悉了，两者都适合于“想打”。
认真的思考，会发现：
音码输入字形：需要表达的意思（思维或话语）→字音→拼音字母→键位→屏幕上的汉字，字音→字形的转换在最后进行，大部分过程都是处理字音的信息。
形码输入字形：需要表达的意思（思维或话语）→字形→字形编码→键位→屏幕上的汉字，字音→字形的转换在开始进行，大部分过程都是处理字形的信息。
很多人认为，音码在思维或话语，到拼音字母之间，没有转换过程，而形码需要把思维或话语转换为字形再输入。
其实，思维或话语→字音→拼音字母，中间也有转化过程。如：“中”→Zhong，而不是zong,zang,ang,wead，不懂拼音的人是会转换错的，这就说明话语到拼音字母，有转换过程，只是用多了，熟练了，这个转换过程就察觉不到了。
音码与形码都能实现，思维或话语到字形的转化，关键的区别是：
音码输入字形，大部分思维过程是处理字音信息，手练习的是字音。手练习字音，与口耳练习字音是重叠的，多余的，没有太大必要的。
形码输入字形，大部分思维过程是处理字形信息，手练习的是字形。手练习字形，正好加强了字形练习的弱点。
从汉字字形知识学习与巩固的角度来看，字形输入是必要的。而使用拼音输入，就荒废了字形的练习与巩固的机会。