我们读中文的“字词句”时，都是一字一音，没有拼读，也不应拼读。
这说明拼读，不是中文阅读的方法，不是中文字词句的读音方法。
拼读是拉丁字母的汉语拼音方案，介入国际中文教学后，带来诸多问题的重要原因。
汉字拼音的三要素（声母＋韵母＋声调）通过拼读转换成汉字单字，一般有两个步骤，如：
xiàn 的拼读：
第一步：声母+韵母的拼读(x+ian)；
第二步：再加上声调，转换成汉字单音。
把两个步骤合为一步，直接一口呼汉字单音（不拼读），是难于做到的。如：
xiàn, dàng, zhuǎn, zǒng, miàn, xuéxiào, biāozhǔn, diànyǐng
拼读只是汉语拼音的转音方式。但拼读不是中文字词句的读音方式（一字一音）。
因此，不能用拼音来书写中文字词句。拼音文本，与汉字文本，读音的方式不同，读出来的音也就不同。
good morning, wonderful, excellent, English, 英语word不是单音，Word的音是由多个音节连接起来，拼读而成的。
拼读是英文的发音方式，是外国学生都习惯的母语发音方式。
汉语拼音的书写方式与英文相同，其声母＋韵母的拼读方式，也与英文读音方式相同。
当用汉语拼音书写中文字词句时，也就是引导外国学生，用英文的拼读方式拼读中文。
wǒ de jiā xiānɡ.
wǒ de jiāxiānɡ zài hé huā cūn, hé huā cūn shì ɡa měilì de dìfānɡ.
wǒ de jiāxiānɡ zhēn kěài!
当外国学生看到上面拼音字母串时，他们就自然地用读英文的方式读拼音，与汉字的一字一音，就有很大的不同。
中华人民共和国（zhōng huá rén mín gòng hé guó），两种不同的书写方式，都自带其不同的读音方式。外国学生会用英文的拼读方式读拼音，就会产生很大的差错。
在中文课本中，用拼音为中文字词句标注读音，是引导外国学生，用英文的拼读方式读中文音，结果是读音不准，错误变成习惯，越错越远，越陷越深。
用拼音拼写中文（即拼音文），外国学生多数是用其习惯的英文方式读拼音文（声母＋韵母），没有声调，与中文字词句的读音，相去甚远，就难听懂。
另外，拼音文因要拼读，会影响阅读的流畅性，影响阅读的速度，加上同音字的干扰，还会影响意思的理解。
汉字单音的发声过程是简单的，相同的，即是“发声→收声”，一张一合，一开一关，中间没有颤抖，没有转折，过程应是完整的，相互独立的。 单音象一个脉冲，象器物的打击声，也象钢琴键的键音。一起一落的过程可以用彩虹∩来表示。
汉字字音的4个声调的发音过程，都是相同的，都可统一在彩虹∩发音模式上。
汉语拼音四个声调的调值：
1）拼音第一声(55音)，可以看作是彩虹的顶部，如：“妈、三、些、心”是第1声字。
2）拼音的第二声(35音），可以看作是彩虹的开始上升部，如：“前、时、谁、昨”是第2声字。
3）拼音的第四声(51音)，可以看作是彩虹的结尾下降部，如：“四、上、爱、后”是第4声字
如果缓慢地读这些音，就更能发现，拼音的第1、2、4声调的发音，都是彩虹完整发音过程的局部，采用彩虹(∩)发音是更完整准确的描述。
一个字音的4个声调的发音，其口型与发音器官的运动是相同的。4个声调的细微区别是难于比较，难于描述，难于记忆，也难于间接模仿（通过文字描述来学习模仿）的。
字音的发音细节难于描述，适合直接听练。信息时代，音频与视频学习资料，都容易获得，字音的直接听练也容易做到。
人类天生有很强的语音学习能力，只要直接听音，直接模仿，都可以学会的，多次练习就可以形成肌肉记忆。
拼音四个声调的不同描述，是没有必要的。每个汉字都要记一个声调，大大增加了字音的学习难度。采用统一的彩虹发音模式，就没有这个问题。
声调1,2,4声，以局部代替完整的音，使得学生发音变型，不准。
学生越认真按照这个方式学，就越困难，越是学不会地道的中文发音。
有很多外国人在中国生活多年，有些与中国人结婚，子女都好大了，但还是不会基本字的发音，因为是他们始终守着错误的拼音四声的发音规则，而周围的人也都认为这个通用的拼音四声规则是正确的。
在我多年的对外国人的中文教学中，基本上每位通过拼音学发音的外国人都有同样的问题。且采用彩虹发音模式，就可以有效的校正。
因此，我非常肯定，拼音四声的描述是错误的，只有改用简单的彩虹发音模式，才能改变汉字字音教学的困难。