2023年01月16日，发表于公众号“HeChinese和码中文国际” 请点击查看（其后有修改）
《汉语拼音方案》是1958由国家颁布的，采用拉丁字母给汉字注音的方案，包括23个声母，24个韵母，四个声调，字音的标注与拼读方法。
汉语拼音方案形成的原因，在汉字中文教学与使用中起什么作用？适合在什么时候教，怎样教？是中文教学法必须清楚说明的问题。
周总理说：“汉语拼音方案是用来为汉字注音和推广普通话的，它并不是用来代替汉字的拼音文字”。
本文从以下几个方面，来深究汉语拼音的诸多问题：
1、汉字注音的种类与特点；
2、拼音的内容以及在教学中的应用 ；
3、字音教学不必依赖拼音；
4、中文学习不能从拼音入手；
5、拼读不是中文(字词句)的读音方式；
6、拼音四声描述的偏误；
7、拼音第3声调214发音的破坏性；
8、拼音排挤汉字的教学；
9、拼音输入妨碍了字形练习；
10、先学字音，再学拼音。
给生字注音，为汉字初学者提供识音方法，是必须的。但不同的注音方法，可能对汉字中文产生很大的影响。
汉字有反切注音方法，形成于二千多年前的汉代。反切的基本规则是用两个汉字相拼给一个字注音，第一个字取声母，第二个字取韵母和声调。如： 冬，都宗切；甭，不用切；精，机灵切；哭，开鹿切。
历史上反切法，有过多次的改良，近些年最新的成果，可以用64个汉字，切出所有的字音。
反切法的鲜明特点是：用汉字给汉字注音，自成一统，不受外来文字的干扰。
1958年国家颁布的《汉语拼音方案》是用拉丁字母为汉字注音，鲜明特点是：让外来文字符号，融进汉字中文，进而全面深入地改造汉字中文的教学与使用。
除汉字之外，世界上的字母文字都不是原地原创的文字，又称“他源文字”，都是侵略占领的结果。 在战争之后，在人群的迁徙融合过程中，要适应或学习新语言，注音符号是最好的工具。用注音符号表示对方语音，也起了改造与替换对方文字的作用。
例如：19世纪法国人到越南，也编制了越语拼音文字，随后就代替汉字成为了越南的官方文字。
1605年意大利人利玛窦到中国，为方便传教，就编写方案用注音符号替代汉字，其影响之深远，直至1958年《汉语拼音方案》的颁布。
字母表音文字不是在原创文字上的继承、创新与发展，而是割裂、毁灭与替代的结果。
汉语拼音，以及曾经的“汉语拼音化”运动，也就是使汉字错误地进入“被割裂、被毁灭与替代”进程。
1840年鸦片战争以后，中国遭受百年屈辱，国家民族危亡，文化自信崩塌。汉字落后论，汉字难学，废除汉字，汉语拼音化，成为中国知识阶层的主流意识。
“解放后那几年，汉字拼音化改革运动已经形成了轰轰烈烈的局面，甚至可以说形成了顺之者昌、逆之者亡的态势。”(许寿椿：《汉字复兴的脚步———从铅字机械打字到电脑打字的跨越》，北京：学苑出 版社，２０１４年，第43页)
以“汉字难学”为由，以“汉语拼音化”，“废除汉字”为目标的文字改革运动，推动了《汉语拼音方案》的产生。 从那时起，从拼音入手，“拼音＋注音汉字”的拼音汉语教学法，迅速在国内外推广应用，目的是把国内外的汉字中文教学都引导到“汉语拼音化”的道路上去。
几十年来，数以千万计的华裔子女与外国学生，学习中文多年或十多年，但绝大部分学生，都学不会汉字读写，学不会中文阅读。海外中文教学，屡教屡败，屡败屡教，“汉字难学”被世界公认，阻碍了国际中文教学的开展。
上世纪，从拼音入手的拼音汉语教学法的普遍应用，有着清楚的“汉语拼音化”，“消灭汉字”的目的。给世界范围的汉字中文教学造成了极大的损害。
因为词组与句子的音，都是由一个个独立完整的字音串联起来的。字音的独立完整性，好似珍珠，一个个句子，就象一串串珍珠。 学会了汉字的音，词组与句子的音就会了。所以汉语拼音其实就是汉字拼音。
请注音，在汉语拼音方案里，我们是用汉字音，来学习拼音字母的音的，如：b：玻；p：坡；m：摸；f：佛。 音仍然是汉字音，只是用拉丁字母代替汉字来表示。
但用拉丁字母代替汉字来注音，这一简单的替换，就为“汉语拉丁化”，设立了国家标准，打开了方便之门。
汉语拼音是一套完整的汉字字音的标注方案，内容包括：23个声音、24个韵母、四个声调、字音的标注与拼读方法。
声母(23个)：
b：玻；p：坡；m：摸；f：佛；d：得；t：特；n：讷；l：勒；
g：哥；k：科；h：喝；j：基；q：欺；x：希；
z：资；c：;雌；s：思；r：日；zh：知；ch：嗤；sh：诗；y：医；w：巫；
韵母(24个)：
a：阿；o：哦；e：鹅；i：衣；u：乌；ü：迂；
ai：哀；ei：A；ui：威；ao：奥；ou：欧；iu：悠；ie：耶；üe：约；er：儿；
an：安；en：恩；in：因；un：温；ün：晕；
ang：昂；eng：鞥；ing：英；ong：轰的韵母。
字音的拼读方法
汉语拼音方案中，字音是通过“声母+韵母＋声调”三要素来标注的。给出汉字的注音（声母、韵母与声调），就可以拼读出汉字单音。
拼读字音的过程，一般有两个步骤。
第一步：声母＋韵母的拼读；
第二步：再加上声调，转换成汉字的单音，如：
中：zhōng = zh + ong + 第1声调；
国：guó = g + uo + 第2声调
把两个步骤合为一步，直接一口呼汉字单音（不拼读），一般是不容易做到的。
拼读是拼音三要素（声母＋韵母＋声调）到汉字单音的转音方法。
《汉语拼音方案》颁布后，从拼音入手，拼音先入为主的“拼音＋注音汉字”的拼音汉语教学法，迅速在国内外推广应用。 汉语拼音以这3种方式，介入汉字中文的教学，随后各节再做详细介绍。
1、用拼音学汉语语音
从拼音字母开始学习中文。拼音字母是没有意义的，较12345五个数字的发音，是枯燥的。详见本文第三节。
2、借助拼音学习汉字
把拼音写在汉字上，通过拼音记忆汉字字音字义，是间接学习法。详见本文第八节。
3、拼音汉字输入法
拼音汉字输入法妨碍了汉字字形的学习与记忆。详见本文的第九节。