目前，几乎全世界的人都认为，汉字中文是“最难学”的文字语言，主要原因有：
汉字被译为：character。把每个汉字都说成是字母，3 000个常用汉字就是3 000个字母，对比26个字母的英文，中文学习的难度之大，也就不言而喻了。这足以让外国学习者产生恐惧的心理，吓退大多数人。
字母是构成文字的基本符号，是不可再分拆的一个图形，需要整体性地辨识与记忆。
但汉字不是字母，汉字是可拆分的，汉字是由字根组成的，通过字根可以输入汉字。所有的汉字字形技术，都是基于这个基本的概念。参看图6与7。
汉字是字母，这是明显的错误认识。歪曲了汉字特点，损害中文教学。为什么这么久而得不到更正？
拼音字母与英文字母相同，外国学生多用英语的音读汉字拼音，形成洋腔洋调，很难改变。
拼音教学，要求学生记忆每个汉字的声调，对于不会说拼音标准四声序列的外国学生，是做不到的。
声调1234是字音在标准四声序列（吗麻马骂ma1，ma2，ma3，ma4）中的序列号。
零中文基础的外国学生不会说拼音的标准四声序列，也就是没有声调的参照系，就没有办法去比较、分辨、确定与记忆字的声调；给出序列号（声调）如：ma2，外国学生是找不到北（那个音）的。
一开始就教声调1234，对不会说中文的外国学生，是方法上的错误，使得字音教学特别难。
1. 拼音先入为主，很多外国学生就认为拼音是汉语
外国学生学习了拼音，就会形成对拼音的依赖，形成对汉字的抵触情绪与畏难心理，导致不愿意学汉字，以至学不会汉字读写与中文阅读。
2. 用汉字音学英文音
20世纪80年代，英语成为中学主课，因为英语教师少，英语学习资料缺乏，学习没有正确的方法，很多中国学生用汉字音学英文音（间接字音学习法）。
Good morning!（古的猫宁）
Good afternoon!（古的阿夫特怒）
Can I help you?（坎挨海尔朴油）
在英文的“形音义”三者之间加入汉字（注音），英文→汉字（注音）→音义，good→古的→音，morning→猫宁→音，“古的猫宁”割裂了英文“形音义”的直接对应关系。“古的猫宁”是不应该花时间去学习的。
图 10 通过汉字注音学习英语语音是错误的
用汉字（注音）（古的猫宁）承载英文的音与意，英文字被撇到一边去了，这样英文就难学了，学生花费大量的时间与努力，也学不好英文发音与认读，更难形成高效的英语语言能力。间接字音学习法对英文的学习起着破坏性的作用。
3. 用拼音学汉字音
对于外国学生来说，用拉丁字母的拼音学汉字音，与中国学生用汉字音学英文音是一样的，外国学生的注意力都集中在拼音上：
早上好（zǎo shàng hǎo）
下午好（xià wǔ hǎo）
我来帮你（wǒ lái bāng nǐ），好吗（hǎo mā）？
图 11 通过拼音学汉字字音也是错误的
在“形音义”之间加入拼音字母串，字形→拼音→音义，汉→hàn→音，字→zì→音，借助拼音来认读汉字，这就是拼音间接教学法。
之前“字形承载字音字义”，变成“拼音字母[hàn zì]承载字音字义”，汉字被撇到了一边，不是教学的中心，这样汉字就难学了。拼音汉语间接教学法，对正常的汉字中文教学起着妨碍与破坏性的作用。
1. 手在字形练习中的关键作用
不论学习哪种语言文字（或知识技术），只有练习才能掌握，只有使用才会不忘。汉字字形的掌握与不忘，只有靠练习与使用。
怎样练习与使用汉字字形呢？
除大脑外，“口耳手眼”是常用的练习与使用汉字字音与字形的器官，合理的分配应是：“口耳”练习与使用字音，“手眼”练习与使用字形。
如果汉字学习者使用拼音输入法（借助字音输入字形），“手”练习使用的就是字音（键盘拼音或手拼音），那么“口耳手”（2个主动器官“口手”，1个被动的器官“耳”）都用于练习与使用字音了，只留下“眼”（被动的器官）练习与使用汉字字形。俗话说“眼看十遍，不如手过一遍”，这样字形的练习就减弱了，汉字字形的学习效果就会大大降低。
如果使用字形输入法，“手”练习使用的是汉字字形（键盘写字或手写字），那么“手眼”练习使用字形，“口耳”练习使用字音，字音与字形的教学就能均衡发展，齐头并进了。
字音的学习应是“口耳”的训练，键盘拼音输入（用手练习拼音）不是字音练习的有效方法。而键盘字形输入（键盘写字）却是字形练习的有效方法。
几千年来都是通过“手”书写（练习使用）汉字，也就做到了字音与字形练习与使用上的均衡，即用“口耳”练习使用字音，用“手眼”练习使用字形。
2. 信息时代，字形输入，是巩固字形记忆的最好方法
在信息时代，人们动笔写字少了，使用汉字多数都是输入汉字，输入汉字的方法不外乎字音输入与字形输入两种。但这两种方法决定了关键作用的“手”服务的是字音还是字形。“手”服务于（练习使用）字形，那么字形的学习效果就会好。
用“手”进行字形输入（键盘写字）或手握笔书写，思维过程是一样的，每次输入与书写，都是对汉字字形结构、组成笔画与字根的一次刷新回顾，能起到同样的练习字形知识与巩固字形记忆的作用。
汉字字形的练习与使用方法，是用“手”进行字形输入（手写字），而不是拼音输入（手拼音）。字形输入对字形学习与使用的关键性作用，是毋庸置疑的。
提高汉字字形教学效率，很简单，就是在字形教学中，强调并采用汉字字根分析与字形输入，除此别无他法。